Persönliche Daten
Geboren 1957

Studium

Studium Lehramt an Gymnasien für Deutsch, Geschichte, Sozialkunde 

1. und 2. Staatsexamen und Philosophicum an der LMU München 

Berufstätigkeit

1986-2000: Oberstufenlehrer an der Freien Waldorfschule Prien 

seit 1992: Dozent für Waldorfpädagogik und Fachdidaktik in verschiedenen Seminareinrichtungen 

seit 1997: Beirat der Pädagogischen Forschungsstelle 

seit 2000: Koordinations- und Dozententätigkeit für die Internationale Assoziation für Waldorfpädagogik in Mittel- und Osteuropa 

seit 2006: Dozent am Lehrerseminar für Waldorfpädagogik Kassel 

seit 2008: Lehrbeauftragter der Alanus Hochschule 

2012 Promotion an der Georg August Universität in Göttingen 

2013: Juniorprofessor für Didaktik der Geschichte an der Alanus Hochschule 

2018: Professor für Didaktik der Kulturwissenschaften an der Alanus Hochschule

Bücher

2021
Geschichte Mittelstufe – Die Entstehung der modernen Zivilisation. Technik, Wirtschaft, Umwelt und Soziales. Ein Arbeitsbuch für Schüler*innen und Schüler. Kassel: Pädagogische Forschungsstelle.

Geschichte Mittelstufe – Die Entstehung der modernen Zivilisation. Ein Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer zum Arbeitsbuch für Schülerinnen und Schüler. Download: https://www.waldorfbuch.de/_files_media/media_center/download/modernezivilisationbegleitheftendfassung_18.pdf

2020
History in Waldorf Schools. Creating an Individual Consciousness of History. Stuttgart: edition waldorf 2020.

2017 
Jugendpädagogik in der Waldorfschule. Studienbuch. (Hrsg. zusammen mit Angelika Wiehl). Kassel 2017. 

2013 
(mit Hans-Paul Fiechter): Faust lesen. Goethes „Faust“ in der Unterrichtspraxis. Pädagogische Forschungsstelle, Kassel 2013. 

2012 
Geschichtsunterricht an der Waldorfschule. Genese und Umsetzung seines Konzepts vor dem Hintergrund des aktuellen geschichtsdidaktischen Diskurses. Frankfurt/M. 2012.

2011 
(mit Hesse, S./ Voß, T.): Göbekli Tepe und der Prozess der Sesshaftwerdung. Von der Archäologie zur historischen Erkenntnis. Pädagogische Forschungsstelle, Kassel, 2011.

2010 
(mit Ketels, J.): Globalisierte Wirtschaft am Beispiel von Baumwolle. Mit 21 Arbeitsblättern als Kopiervorlage für eine Unterrichtseinheit in der 11. Klasse. Pädagogische Forschungsstelle, Kassel, 2010.

2006 
(mit Maris, B.): Sexualkunde in der Waldorfpädagogik. Stuttgart 2006. 

Herausgeberschaften

Handbuch Oberstufenunterricht an Waldorfschulen. (Hrsg. zusammen mit Stephan Sigler und Wilfried Sommer). Weinheim/ Basel: Belz Juventa 2019.

Jugendpädagogik in der Waldorfschule. Studienbuch. (Hrsg. zusammen mit Angelika Wiehl). Kassel 2017. 

(zusammen mit Rita Schumacher) die Reihe GESCHICHTE gestalten + entdecken (bislang 5 Bände, weitere folgen), publiziert von der Pädagogischen Forschungsstelle Kassel. 

(zusammen mit Rita Schumacher) die Reihe DEUTSCH gestalten + entdecken (bislang 4 Bände, derzeit drei weitere in Vorbereitung), publiziert von der Pädagogischen Forschungsstelle Kassel. 

die Reihe Sozialkunde gestalten + entdecken (bislang 3 Bände), publiziert von der Pädagogischen Forschungsstelle Kassel. 

Aufsätze/Buchbeiträge

2024

Geschichtsunterricht in Einwanderungsgesellschaften. Befähigung zum kulturellen Dialog, zu Ambiguitätstoleranz, zu dekolonialer Narration und individueller Sinnstiftung. In Martyn Rawson/ Frank Steinwachs (Hg.): Waldorfschule, Globalisierung und Postkolonialismus – Versuch einer Annäherung. Weinheim Basel: Beltz Juventa, S. 237-267.

Die Transformation von Geschichtsbewusstsein und Geschichtsbildern in eine Kultur dialogischer Geschichte. In: Jörg van Norden/ Lale Yildirim (Hg.): Geschichtsbewusstsein – Geschichtsbilder – Zukunft. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag, S. 124-137.

Kosmopolitismus als politischer Auftrag der Geschichtsdidaktik. Ein Debattenbeitrag. In: Jörg van Norden/ Lale Yildirim (Hg.): Historisch-politische Bildung im Diskurs. Perspektiven der Geschichtsdidaktik. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag, S. 22-32.

2023

So dürfen wir nicht weitermachen … Forum Geschichte – eine Initiative zur Begründung des Kultur- und Geschichtsverständnisses an Waldorfschulen. In: Journal für Waldorfpädagogik Nr. 5 Mai 2023, S. 40-56.

School Autonomy and Collaborative Governance as Constitutive Elements of Waldorf Schools. In: Jost Schieren (Ed.): Handbook of Research on Waldorf Education. London/New York: Routledge, S. 513-531.

The Anthroposophic Understanding of History from the Point of View of Waldorf Education, Education Science, and History Teaching. In: Jost Schieren (Ed.): Handbook of Research on Waldorf Education. London/New York: Routledge, S. 438-461.

The Waldorf Curriculum: Curriculum, Teaching Plan, or Guideline? In: Jost Schieren (Ed.): Handbook of Research on Waldorf Education. London/New York: Routledge, S. 303-317.

Der Krieg der Narrative. Kulturelle Zugehörigkeiten im russisch-ukrainischen Raum. In: Sozialimpulse. Rundbrief Dreigliederung des sozialen Organismus Nr. 1 April 2023, S. 3-15.

2022

Der Umbruch von der Kindheit zur Jugend – eine essayistische Topographie. In: Journal für Waldorfpädagogik Nr. 4, Oktober 2022, S. 32-47.

Rezeptionsästhetische Überlegungen zum Besuch von historischen Stätten. Das Phänomen der Atmosphäre. In: Jörg van Norden/ Lale Yildirim (Hg.): Historische Erfahrung. Frankfurt/ M.: Wochenschau Verlag, S. 126-146.

Ist der Geschichtsunterricht an Waldorfschulen wissenschaftlich begründet? In: Erziehungskunst. Waldorfpädagogik heute. 04/ 2022, S. 27-30.

Anthroposophische Idee verstehen und weiterdenken. Rudolf Steiner zu Sexualität und Geschlechtlichkeit. In: Sven Saar (Hrsg.): Beziehungskunst. Menschlichkeit, Identität und Sexualpädagogik in der Waldorfschule. Stuttgart: edition waldorf, S. 20—29.

Beziehungs- und Sexualpädagogik. Ein Überblick von der ersten bis zur zwölften Jahrgangsstufe. In: Sven Saar (Hrsg.): Beziehungskunst. Menschlichkeit, Identität und Sexualpädagogik in der Waldorfschule. Stuttgart: edition waldorf, S. 282—294.

Beziehungs- und Sexualkunde. Ein Überblick mit einer näheren Betrachtung der Pubertätsphase. In Erziehungskunst. Waldorfpädagogik heute. 01/02 2022, S. XVIII-XXI.

2021

Waldorfschulen als zivilgesellschaftliche Institutionen. In: Journal für Waldorfpädagogik 3. Sonderthema: Freie Schule, Staat und gesellschaftliche Vielfalt. November 2021, S. 50-57.

Dialogische Geschichte. Überlegungen zum Geschichtsunterricht in der Einwanderungsgesellschaft. In: Lars Deile/ Jörg van Norden/ Peter Riedel (Hg.): Brennpunkte heutigen Geschichtsunterrichts. Joachim Rohlfes zum 90. Geburtstag. Frankfurt/ M.: Wochenschau Verlag, S. 113-124.

„Kosmopolitismus als politischer Auftrag der Geschichtsdidaktik?“ Reader zum AK „Geschichtsdidaktik theoretisch“ der KGD am 20./21.09.2021 an der Universität Bielefeld zum Thema „Geschichtsdidaktik – politisch?“

Geschichte Mittelstufe – Die Entstehung der modernen Zivilisation. Technik, Wirtschaft, Umwelt und Soziales. Ein Arbeitsbuch für Schüler*innen und Schüler. Kassel: Pädagogische Forschungsstelle.

Geschichte Mittelstufe – Die Entstehung der modernen Zivilisation. Ein Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer zum Arbeitsbuch für Schülerinnen und Schüler. Download: https://www.waldorfbuch.de/_files_media/media_center/download/modernezivilisationbegleitheftendfassung_18.pdf

Schul- und Lehrautonomie als Voraussetzung einer Pädagogik der Individuation. In: Leonhard Weiss/ Carlo Willmann (Hg.): Sein und Werden. Beiträge zum Entwicklungsverständnis der Waldorfpädagogik. Wien: LIT 2021, S. 117-132.

2019 

Die Bedeutung von Imagination, Bild, Mythos und Symptom für die historische Narration. In: Angelika Wiehl/ Matthias Bunge (Hrsg.): Bilderfahrungen im Zwischenraum von Kunst und Pädagogik. Salzburg 2019, S. 186-204.

Tradition, Selbstverständnis und Aktualität der Waldorfschule. In: Angelika Wiehl (Hrsg.): Studienbuch Waldorfpädagogik.Bad Heilbrunn 2019, S. 319-330.

Idee und Praxis des Geschichtsunterrichts an den Waldorfschulen. In: Jörg van Norden/ Wanda Schürenberg: Lernprogression narrativer Kompetenz im Geschichtsunterricht. Ein Vergleich von Waldorf- und Regelschule. Frankfurt/ M. 2019, S. 27-46.

(Zusammen mit Jörg van Norden) Ausblick zur Vergleichsstudie Waldorf- und Regelschule. In: Jörg van Norden/ Wanda Schürenberg: Lernprogression narrativer Kompetenz im Geschichtsunterricht. Ein Vergleich von Waldorf- und Regelschule. Frankfurt/ M. 2019, S. 403-406.

„Niemand versteht mich…“ – Die herausfordernde Entwicklungsphase der Pubertät. In: Stefanie Greubel/ Jost Schieren (Hrsg.): Kinder, Kinder! Perspektiven auf kindliche Entwicklung, Förderung und pädagogische Haltung. Weinheim/ Basel 2019, S. 117-133.

Sich aufrichten in Beziehung zur Welt. In: Peter Lutzker/ Tomas Zdrazil (Hrsg.): Zugänge zur Allgemeinen Menschenkunde Rudolf Steiners. Wissenschaftliche, künstlerische und schulpraktische Perspektiven. Stuttgart 2019, S. 127-140.

Interkulturelle bzw. transkulturelle Perspektiven im Geschichtsunterricht der Waldorfschulen. In: Christiane Adam/ Albert Schmelzer (Hrsg.): Interkulturalität und Waldorfpädagogik. Weinheim/ Basel 2019, S. 138-157.

Gender als Aufgabe der Waldorfpädagogik. Interview. In: Info 3, Juni 2019, S. 28—31

Geschichtsunterricht an den Waldorfschulen. – Geschichtsbewusstsein und Identitätsbildung in hybriden Lebenswelten. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht (GWU) Jg. 70, Heft 3/4 März/April 2019, S. 199-215.

Die Waldorfschule, die Dreigliederungsidee Rudolf Steiners und der komplizierte Auftrag einer republikanischen Schulverwaltung. In: Lehrerrundbrief des Bundes der Freien Waldorfschulen Nr. 108. Sonderthema: Dreigliederung und Schulverwaltung. Februar 2019, S.7-24. 

2018 

Wie Jugendliche sich selber finden. In: Schulkreis. Zeitschrift der Rudolf Steiner Schulen in der Schweiz. S.5-8. 

Bildung braucht und erzeugt Vertrauen. In: Erziehungskunst 12/2018, S.16-19. 

Bildung und Waldorfpädagogik. In: Handbuch Oberstufenunterricht an Waldorfschulen. (Hrsg. zusammen mit Stephan Sigler und Wilfried Sommer). Weinheim/Basel 2018, S. 12-72. 

Fachdidaktische Beiträge: Geschichte. In: Handbuch Oberstufenunterricht an Waldorfschulen. (Hrsg. zusammen mit Stephan Sigler und Wilfried Sommer). Weinheim/Basel 2018, S. 289-346.

Urteilsbildung im Oberstufenunterricht an den Waldorfschulen. In: Richard Landl (Hrsg.): Aufbruch in die Welt. Waldorfpädagogische Grundlagen der Oberstufe mit Unterrichtsbeispielen. Dornach 2018, S. 50-71

Interview zur Oberstufe. Richard Landl, Peter Lutzker, M. Michael Zech. In: Richard Landl (Hrsg.): Aufbruch in die Welt. Waldorfpädagogische Grundlagen der Oberstufe mit Unterrichtsbeispielen. Dornach 2018, S. 77-99. 

2017 

Ein kulturkundlicher Ansatz zur Erschließung mittelalterlicher Literatur in der Schule. Lehrplan und Unterrichtspraxis der Waldorfschulen. In: Detlef Goller, Sabrina Hufnagel, Isabell Brähler-Körner (Hrsg.): Helden in der Schule. Akten der Tagung Kloster Banz 2014. Bamberg (MIMASCH 3), 2017., S. 303-321. 

Anthroposophische Jugendpädagogik und die Herausforderungen des frühen 21. Jahrhunderts. In: Angelika Wiehl/ M. Michael Zech Hrsg.): Jugendpädagogik in der Waldorfschule. Studienbuch. (Hrsg. zusammen mit Angelika Wiehl),Kassel 2017, S. 77-16. 

Paper zur Tagung des KGD-Arbeitskreises Welt- und globalgeschichtliche Perspektiven im Geschichtsunterricht zum Thema Die Zwischenkriegszeit 1919-1939 globalgeschichtlich betrachtet – Perspektiven für den Geschichtsunterricht am 12./13.02.2018 an der Universität Augsburg: Nationalistische bzw. ideologische Selbstkonzepte im Spannungsfeld demokratischer und autokratisch-totalitärer Staatsideen. Eine globalgeschichtliche Betrachtung zur Zwischenkriegszeit 1919-1939 an Beispielen. 

Paper zum 4. Workshop des KGD-Arbeitskreises „Geschichtsdidaktik theoretisch“ zum Thema „Geschichtsdidaktische Theoriebildung zwischen Lebenswelt und Wissenschaft“ am 19./20.03.2018 an der Universität Bielefeld: Zehn Thesen zum Geschichtsunterricht im Spannungsfeld von lebensweltlicher und wissenschaftlicher Orientierung. 

Paper zum 4. Workshop des Arbeitskreises „Geschichtsdidaktik theoretisch“ der Konferenz für Geschichtsdidaktik (KGD) zum Thema „Lebenswelten“, geplant am 03.-04.03.2017 an der Pädagogische Hochschule Ludwigsburg: Neun Thesen zu Geschichtsunterricht und Lebenswelt – anschließen, erschließen, aufschließen. (Der Workshop musste aus organisatorischen Gründen abgesagt werden.) 

Paper zur Tagung des KGD-Arbeitskreis „Welt- und globalgeschichtliche Perspektiven im Geschichtsunterricht“ zum Thema „Der Erste Weltkrieg globalgeschichtlich betrachtet – Perspektiven für den Geschichtsunterricht“ am 13./14. Februar 2017 an der Universität Augsburg: Vom Völkermords an den Herero über den Genozid an den Armeniern im Ersten Weltkrieg zum Holocaust. Begründung einer Unterrichtssequenz zur Anbahnung historischer Urteilsbildung. (Beitrag am 13.02.2017) 

Genderbewusstsein. In: Erziehungskunst Juni 2017, S. 16-19; auch online 

Geschichtsunterricht im Pubertätsalter. Beitrag für den Lehrerrundbrief des Bundes der Freien Waldorfschulen Nr. 106, Mai 2017, S. 67-85. 

2016 

Normbildung statt Normvermittlung im Geschichtsunterricht – Urteilsbildung als Individuationsvorgang. Paper zum 3. Workshop des AK „Geschichtsdidaktik theoretisch“ der KGD zu „Normative Fragen von Geschichte“ an der FU Berlin zwischen 06.-08. April 2016. 

Urteilsbildung im Oberstufenunterricht an den Waldorfschulen. In: Lehrerrundbrief N. 104 des Bundes der Freien Waldorfschulen, Februar 2016, S. 35-52. 

Das Kolloquium zur Oberstufenpädagogik der Pädagogischen Sektion (Bericht). In: Lehrerrundbrief N. 104 des Bundes der Freien Waldorfschulen, Februar 2016, S. 7-8 

Menschenkundliche Gesichtspunkte zur Methodik und Didaktik der Oberstufe (mit Tobias Richter). In: Tobias Richter (Hrsg.): Pädagogischer Auftrag und Unterrichtsziele – vom Lehrplan der Waldorfschule. 4., erweiterte und aktualisierte Auflage, Stuttgart 2016, S.125-132. 

Horizontaler Lehrplan der Oberstufe (mit Christian Böttger). In: Tobias Richter (Hrsg.): Pädagogischer Auftrag und Unterrichtsziele – vom Lehrplan der Waldorfschule. 4., erweiterte und aktualisierte Auflage, Stuttgart 2016, S. 133-160. 

Gestaltungsfeld Sexualkunde. In: Tobias Richter (Hrsg.): Pädagogischer Auftrag und Unterrichtsziele – vom Lehrplan der Waldorfschule. 4., erweiterte und aktualisierte Auflage, Stuttgart 2016, S. 338-33; sowie: Sexualkunde – ein Überblick von der 1. bis zur 12. Jahrgangsstufe. 

Sozialkunde in Forschung und Lehre. In: Erziehungskunst 10, Oktober 2016. 

LR: Austausch, Begegnung und Zusammenarbeit in schwieriger Zeit. Armenisch-georgisch-russisch-ukrainische Lehrertagung in Yerevan 2016 (Bericht). In: Lehrerrundbrief N. 105 des Bundes der Freien Waldorfschulen, Oktober 2016, S. 64-69. 

Internationale Fortbildungswoche in Kassel. In: Lehrerrundbrief N. 105 des Bundes der Freien Waldorfschulen, Oktober 2016, S. 94-97. 

Internationale Konferenz der Steiner/ Waldorf Pädagogik – Haager Kreis. In: Lehrerrundbrief N. 105 des Bundes der Freien Waldorfschulen, Oktober 2016, S. 16-18. 

Muttersprache Deutsch (mit Christine Krauch, Claus-Peter Röh, Rita Schumacher). In: Tobias Richter (Hrsg.): Pädagogischer Auftrag und Unterrichtsziele – vom Lehrplan der Waldorfschule. 4., erweiterte und aktualisierte Auflage, Stuttgart 2016. 

Geschichte. In: Tobias Richter (Hrsg.): Pädagogischer Auftrag und Unterrichtsziele – vom Lehrplan der Waldorfschule. 4., erweiterte und aktualisierte Auflage, Stuttgart 2016, S. 284-312. 

Sozialkunde (mit Till Ungefug). In: Tobias Richter (Hrsg.): Pädagogischer Auftrag und Unterrichtsziele – vom Lehrplan der Waldorfschule. 4., erweiterte und aktualisierte Auflage, Stuttgart 2016, S. 313-337. 

Der Waldorflehrplan – Curriculum, Lehrplan oder Rahmenrichtlinie? In: Jost Schieren (Hrsg.): Handbuch Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft. Standortbestimmung und Entwicklungsperspektiven. Weinheim 2016, S. 572 – 597. 

Das anthroposophische Geschichtsverständnis vor dem Hintergrund waldorfpädagogischer, erziehungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Positionen. In: Jost Schieren (Hrsg.): Handbuch Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft. Standortbestimmung und Entwicklungsperspektiven. Weinheim 2016, S. 812-856. 

Schulautonomie und Selbstverwaltung als konstitutive Elemente der Waldorfschulen, In: Jost Schieren (Hrsg.): Handbuch Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft. Standortbestimmung und Entwicklungsperspektiven. Weinheim 2016, S. 976 -1007. 

Völkerverbindung in konfliktreicher Zeit. Armenisch-georgisch-russisch-ukrainische Waldorflehrertagung in Yerevan 2016. In: Erziehungskunst 12, Dezember 2016.

2015 

Topos und Erinnerungsort WALD – eine kulturgeschichtliche Betrachtung der mitteleuropäischen Landschaft. In: Research on Steiner Education (RoSE) Vol 6, 2015. 

Paper zu „Geschichtskultur in hybriden Lebenswelten“. Zweiter Workshop des Arbeitskreises „Geschichtsdidaktik theoretisch“,04. bis 06. März 2015, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg: „Geschichtsbewusstsein und Identitätsbildung in hybriden Lebenswelten – ein Einblick in die aktuellen Begründungszusammenhänge des Geschichtsunterrichts an den Waldorfschulen“ 

Zivilgesellschaft und Waldorfpädagogik in der Ukraine. Schlussbewertung anlässlich des „EXPERIMENTS ZUR ENTWICKLUNG DER WALDORFPÄDAGOGIK IN DER UKRAINE“ In: Rundbrief Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners. Frühjahr 2015. 

Individuelle Identitätsbildung und zivile Verantwortung als pädagogisches Ziel – eine Zwischenbilanz anlässlich der Schlussevaluation des „Gesamtukrainischen Experiments „Entwicklung der Waldorfpädagogik in der Ukraine“ (Anordnung des Bildungsministeriums N 363 vom 06.05.2001) Übersetzt und veröffentlicht für das Bildungs- und Wissenschaftsministerium in der Ukraine, Verlag Dyke Pole, Saporisha 2015. 

Geschichtsunterricht und Identitätsbildung im Spannungsfeld von Individualität, Kulturalität und Globalität. In: RoSE Journal, Vol 6 Special issue / ENASTE pp. 133-141 December 2015 Hosted at www.rosejourn.com. 

Zur Instrumentalisierung zivilgesellschaftlicher Reformbedürfnisse durch Nationalismus und Großmachtpolitik. In: Anthroposophie. Vierteljahreszeitschrift Weihnachten 2015. 

2014 

Geschichte als Sinnstiftung und das Wirklichkeitsproblem. In: Research on Steiner Education (RoSE) Vol 5, 2014:90-99 

Jugendliche Sinnsucher brauchen mutige Lehrer: Erziehungskunst 02/2014 

2013 

Die Gründungsidee der Waldorfschulen und das Problem der Schul- bzw. Lehrerautonomie im internationalen Kontext. IN: Barz, H.: Unterrichten an Waldorfschulen. Berufsbild Waldorflehrer: Neue Perspektiven zu Praxis, Forschung, Ausbildung. Wiesbaden 2013: 21-51. 

Waldorfschulen als Beispiel gelebter Schulautonomie auf dem freien Markt. IN: Randoll, D./ da Veiga, M.: Waldorfpädagogik in Praxis und Ausbildung. Zwischen Tradidtion und notwendigen Reformen. Wiesbaden 2013: 11-24. 

2012 

Vorwort zu: Lehrprogramm der ukrainischen Waldorfschulen für die Klassen 10 und 11 [Titel ins Deutsche übersetzt]. Kiew 2012. 

(mit Riethmüller, W.): Weichenstellungen und Entscheidungen für die Lehrerbildung. IN: Lehrerrundbrief 02/2012: 6-10. 

Waldorfschulen drohen in der Oberstufe profillos zu werden. IN: Erziehungskunst 02/2012: 20-23. 

2011 

Nicht das Tafelsilber veräußern! Ein Plädoyer zur Beibehaltung der historischen Überblicksepoche in der 12. Klasse. IN: Erziehungskunst Spezial 10/2011: 17-18. 

„Jahrsiebte“ als heuristisches Instrumentarium – oder: Weshalb Waldorfpädagogik wirksam ist. Ein Essay zu Steiners Entwicklungskonzept. IN: Rundbrief der Pädagogischen Sektion am Goetheanum Nr. 42, Michaeli 2011. 

2010 

Lehrprogramm der Waldorfschulen in der Ukraine: 1.-9. Klasse. (übersetzt ins Ukrainische). IN: Basisgestützte Lehrplanarbeit an Waldorfschulen in internationaler Zusammenarbeit. Kiev 2010: 6-9. 

(mit Patzlaff, R., Schirmer, H., Schuchhardt) Muttersprache (Deutsch). IN: Richter, Tobias (Hg.): Pädagogischer Auftrag und Unterrichtsziele – vom Lehrplan der Waldorfschule. (1. Aufl. 1995) Stuttgart, 3. Aufl. 2010. 

2009 

90 Jahre Waldorfpädagogik – ein Abriss über die Gründungssituation und die internationale Entwicklung der Waldorfschulen 1919 bis 2009. (übersetzt ins Ukrainische). IN: Waldorfpädagogik in der Ukraine. Kiev 2009: 9-66. 

2008 

Schwanger mit dem Ich. Pädagogik im Übergang von der Kindheit zur Jugend. IN: Erziehungskunst Mai 2008, 521-528. 

Übersetzung: Enfanter le moi. In: L’esprit du temps. Revue anthroposophique trimestrielle. Autome 2008. 

2002 

Von gestern oder zeitgemäß? Die Nibelungensage als Unterrichtsstoff. IN: Erziehungskunst 01/2002: 11-18. 

Teilnahme am sechsten Kolloquium „Bild und Pädagogik“ der Alanus Hochschule an der Freien Akademie Mannheim am 27./28.04.2018 

Vorträge und Tagungsbeiträge

2024

• 29.11.-01.12.24 Leitung 3. Arbeitstreffen Forum Geschichte in Mannheim
• Geschichtslehrertagung Bund der FWS in Berlin Vortrag „Die Atmosphäre historischer Orte, die Konstitution der Räume durch Präsenzen und die Qualitäten historischer Erfahrung – eine Didaktik der Begehung“
• 29./30.08. Lehrerfortbildung Helsinki Snellmann-Institut: Drei Vorträge 1. “Cultural Diversität and Modern Cosmopolitism versus Neonationalism and Closed Identy – Educational Tasks Freed from Tradition” 2. “Learn to Judge and to Think – Raise oneself up in Close Connection to the World”
  3. “Waldorf Pedagogy today and its Relation to Current Discourses and Challenges”
• Wien Zentrum für Kultur und Pädagogik – An-Institut der Alanus HS: Sommerakademie 08.-12.07.24: Vorträge 1. „Kulturgeschichte an der Waldorfschule – eine Kritik“ 2. „Die große Metamorphose – Umbruch von der Kindheit zur Jugend“
• Kosice/ Slowakei Lehrerfortbildung 01.-05.07.24 Seminar zur Jugendpädagogik
• 7./8.06.24 Lehrerfortbildung Atelierschule Zürich „Transformationen von der Kindheit zur Jugend. Fortbildung zur pädagogischen Begleitung der Entwicklungsaufgaben in den Klassen 7-10“
• 16.05.24 Flensburg Vortrag
• Riejeka/ Kroatien 22-24.03.24 Lehrerfortbildung „Physical and psychological development, age 14-21”
• Dänemark 14./15.03.24 Lehrerfortbildung „Professional network meeting for teachers in grades 7-12 and Annual General Meeting for Steinerskolerne in Denmark

2023

• 7.12.23 Vortrag Ringvorlesung an der FH Stuttgart „Geschichtsunterricht in globalen und kulturell diversen Rahmenbedingungen. Eine kritische Reflexion zur Kulturgeschichte an Waldorfschulen“
• Internationaler Campus Online-Vortrag “am 12.12.23 The Challenge with Cultural History in Waldorf Steiner Schools”
• 1.-3.12.23 Leitung des 2. Arbeitstreffen „Forum Geschichte“ in Mannheim
• Vortrag am 07.07.23 „Jugendpädagogik – Grundlagen einer Waldorfpädagogik der Oberstufe” INTERNATIONALE TAGUNG „WALDORFSCHULE UND ZEITGEIST” am Liceul Waldorf Timișoara
• Vortrag am 04.07.23 „Pädagogische Rahmenbedingungen unserer Zeit (In welchen Bedingungen wird sich das Leben der nächsten Generation realisieren?)” INTERNATIONALE TAGUNG „WALDORFSCHULE UND ZEITGEIST” am Liceul Waldorf Timișoara
• Vortrag am 13.04.23 „Aus der Zukunft in die leibliche Präsenz – Geschichte als Bildungs- und Selbsterfahrung im Umbruch von der Kindheit zur Jugend“ auf der 11. Welt-Lehrer-Tagung in Dornach/ Schweiz
• 06.04 Abschlussvortrag auf der Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer „Geschichtsunterricht heute – Herausforderungen, Perspektiven, Aufgaben“     

2022

• Leitung des Gründungstreffens „Forum Geschichte“ – ein Projekt zur Überarbeitung des Geschichtsunterrichts an Waldorfschulen in Kassel 2.-4.12.2022
• Stuttgart Öffentlicher Vortrag im Forum 3: Der Krieg der Narrative. Kulturelle Zugrehörigkeiten im russisch-ukrainischen Raum am 21.10.2022 zum Forschungskolloquium des Instituts für soziale Gegenwartsfragen „Krieg in Europa – Treiber oder Blockierer für den Umbruch?“
• Teilnahme mit Beitrag am „Arbeitskreis „Geschichtsdidaktik theoretisch“ der KGD vom 28.-30.09.2022 an der Universität von Luxemburg zu Thema „Geschichtsbilder, Geschichtsbewusstsein, Zukunft“ mit dem Beitrag „Die Transformation von Geschichtsbewusstsein und Geschichtsbildern in eine Kultur dialogischer Geschichte“
• Vortrag INASTE-Kongress 18.-20.05.2022 in Wien am 20.05.2022: Geschichtsunterricht in Einwanderungsgesellschaften – Befähigung zum kulturellen Dialog, zu Ambiguitätstoleranz und zu individueller Sinnstiftung.
• Kassel 08.04.2022 Eröffnungsvortrag zu 14. Internationalen Fortbildungswoche am Lehrerseminar für Waldorfpädagogik: Die „grandiose Metamorphose von der Kindheit zur Jugend – zur anthropologischen Begründung des Oberstufenunterrichts
•   Online Frankfurt/ M. Vortrag am 25.02.2022 in der Freie Waldorfschule Frankfurt- Reihe Waldorf IMPULS: Wie geht Waldorf nach Steiner? 100 Jahre Waldorfschule – Entwicklung – Urimpuls -Aktualität der Waldorfpädagogik.
• München 29.04.-01.05.2022: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Goethe
• Online München 18.-20.03.2022: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Grundlagen der Waldorfpädagogik II.
• Online München 28.-30.01.2022: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Grundlagen der Waldorfpädagogik I.
• Leitung und Organisation des 14. kulturkundlichen Forschungskolloquiums der Pädagogischen Forschungsstelle im Bund der Freien Waldorfschulen mit eigenen Beiträgen vom 07./08.01.2022 in Kassel.

2021

• Witten 12.11.2021 Vortrag auf der Delegiertentagung des Bundes der Freien Waldorfschulen:  „Signaturen der Zeit“
• Zürich 30.09./ 01.10.2021 Schweizerische Lehrerfortbildung für Mittelschulen: Vortrag „Denkformen und Urteilsbildung im Oberstufenunterricht mit besonderer Berücksichtigung der 11. und 12. Klasse“ und Seminar zum Geschichts- und Kunstgeschichtsunterricht 9.-12. Klasse an WS
• Teilnahme mit Beitrag am Arbeitskreis „Geschichtsdidaktik theoretisch“ der KGD vom 20./21.09.2021 an der Universität Bielefeld zum Thema „Geschichtsdidaktik – politisch?“ mit Beitrag „Kosmopolitismus als politischer Auftrag der Geschichtsdidaktik?“
• Vortrag 03.07.2021 „Faust- eine Anthropologie“ auf der Tagung in Dornach vom 02.-04.07.2021 „Auf freiem Grund mit freiem Volke stehen – Über Faust, die Freiheit und das Recht“
• Online München 23.-25.04.2021: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Goethe
• Online München 23.-25.04.2021: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Goethe
• Online-Vortrag auf der 13. Internationalen Fortbildungswoche am Lehrerseminar für Waldorfpädagogik 26.03.2021: „Die Bedeutung von historischer Imagination und der Atmosphäre historischer Orte für Bildungsprozesse“
• Online München 19.-21.03.2021: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Grundlagen der Waldorfpädagogik II.
• Online München 29.-31.01.2021: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Grundlagen der Waldorfpädagogik I.

2020

• Teilnahme mit Beitrag am Arbeitskreis „Geschichtsdidaktik theoretisch“ der KGD vom 02./03.03.2019 an der FU Berlin zum Thema „Historische Erfahrung“ mit Beitrag „Historische Atmosphäre“
• Leitung und Organisation des 13. kulturkundlichen Forschungskolloquiums der Pädagogischen Forschungsstelle im Bund der Freien Waldorfschulen mit eigenen Beiträgen vom 10./11.01.2020 in Kassel.

2019

Mannheim 02.11.2019: Öffentlicher Vortrag anlässlich der Buchpräsentation Christiane Adam/ Albert Schmelzer (Hrsg.): Interkulturalität und Waldorfpädagogik. „Interkulturelle bzw. transkulturelle Perspektiven im Geschichtsunterricht der Waldorfschulen“.

Darmstadt 18.10.2019: Öffentlicher Vortrag: „100 Jahre Waldorfpädagogik – Historische Entstehungsbedingungen und aktuelle Herausforderungen“.

Bad Nauheim 15.08.2019: Öffentlicher Vortrag an der FWS Wetterau „1919 – 2019. 100 Jahre  Waldorfpädagogik – historische Entstehungsbedingungen und aktuelle Herausforderung“.

Berlin 01.-02.08.2019: Lehrer*innenfortbildung zur Mittel- und Oberstufenpädagogik in drei Einheiten.

Universität Warschau 07.-09.06.2019: Fünf Vorlesung zu Selbsterziehung und Selbstmanagement in pädagogischen Berufen

Universität Warschau: Eröffnungsvortrag zu einem erziehungswissenschaftlichen Kongress am 17.05.2019 „100 Jahre Waldorfpädagogik“: 100 Jahre Waldorfpädagogik – vor den Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. 

München 03.-05.05.2019: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Goethes Phänomenologie und phänomenologische Unterrichtsansätze. 

Kassel 16.04.2019: Symbolik bei Goethe und Cassirer – Die Ich-Welt-Beziehung im Oberstufenunterricht (Plenarvortrag auf der 11. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer*innen, zusammen mit Rita Schumacher). 

München 15.-17.03.2019: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Grundlagen der Waldorfpädagogik II. 

Ostrava (Tschechien) 27.02.-01.03.2019: Lehrerfortbildung zur Oberstufenpädagogik an Waldorfschulen und zwei öffentliche Vorträge zu den Bildungsaufgaben im 21. Jahrhundert. 

Ismaning 23.02.2019: Eröffnungsvortrag zum Faust-Festival an der RSS Ismaning: Faust – eine Anthropologie des modernen Menschen. 

Mannheim 22.02.2019: Eröffnungsvortrag zur Geschichtslehrertagung des Bundes der FWS an der Akademie für Waldorfpädagogik in Mannheim: Historische Bildung im 21. Jahrhundert – Der Aufbau eines menschheitlichen, dialogischen, individuellen Geschichtsbewusstseins in den Waldorfschulen. 

München 15.-17.02.2019: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Grundlagen der Waldorfpädagogik I. 

Eingeladener Vortrag am 12.02.2019 an der Universität Augsburg zum KGD-Arbeitskreis Welt- und globalgeschichtliche Perspektiven im Geschichtsunterricht: 100 Jahre Welt- und Kulturgeschichte an den Waldorfschulen im Spannungsfeld von Konzeptkonstanz und Wandel. 

Nürnberg 24.01.2019: Lehrerfortbildung an der RSS Nürnberg zum Thema: Anthroposophische Aspekte zur Sexualität; sowie öffentlicher Vortrag zu: Lehrplanaspekte zur Sexualkunde. 

Berlin 17.01.2019: Vortrag an der FWS Berlin Märkisches Viertel: Sich aufrichten in Beziehung zur Welt – Die Herausforderungen der Digitalisierung, der Gestaltung der Gesellschaft und der Pflege unserer Biosphäre. 

2018 

Balingen 24.11.2018: Gegen den Strich – worauf zielt Bildung? Vortrag zur Bedeutung von Prüfungen im Oberstufenunterricht anlässlich einer Buchpräsentation an der FWS Balingen. 

Kapstadt/ Südafrika 15.-17.10.2018: drei Vorträge „Transformation from Childhood“, „Identity and the Tasks of Development“, „Education of Judgements as a Personal Transformation“ an der Constantia Waldorfschool in Capetown/ South Africa Kolloquium. 

Rudolf Steiner Schule Ittigen bei Bern (Schweiz) 31.08.-01.09.2018 Schweizerisch-italienische Lehrerfortbildung für Mittelschulen: Vortrag und Seminar (zusammen mit Rita Schumacher, Stephan Sigler und Wilfried Sommer). 

FWS Wetterau/ Bad Nauheim 03.08.2018 Beitrag zur Lehrerfortbildung: Waldorfpädagogik im Pubertätsumbruch. 

FWS Kassel 02.08.2018: Zwei Beiträge zur Lehrerfortbildung: Das Problem mit Texten R. Steiners zu arbeiten; Ausgesprochenes und nicht Ausgesprochene – die nicht mitgeschriebenen Stellen in der Allgemeinen Menschenkunde Steiners. 

Dnipro (Ukraine) 24.-28.06.2018: Armenisch-georgisch-russisch-ukrainische Fortbildungsveranstaltung für Oberstufenpädagogik. 5 Vorlesungen zur Begründung gegenwärtiger Bildungsaufgaben. 

Offenburg 11.04.2018: FWS Offenburg: Willenserziehung. 

Vortrag auf der 10. Internationalen Fortbildungswoche am Lehrerseminar für Waldorfpädagogik in Kassel am 24.03.2018: Formen der Urteilsbildung und Bildung als personale Transformation. 

München 16.-18.03.2018: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Grundlagen der Waldorfpädagogik II. 

Universität Warschau 02.–04.03.2018: Fünf Vorlesungen zur Jugendpädagogik. 

Eingeladener Vortrag am 12.02.2018 an der Universität Augsburg zum KGD-Arbeitskreis Welt- und globalgeschichtliche Perspektiven im Geschichtsunterricht: Nationalistische bzw. ideologische Selbstkonzepte im Spannungsfeld demokratischer und autokratisch-totalitärer Staatsideen. Eine globalgeschichtliche Betrachtung zur Zwischenkriegszeit 1919-1939 an Beispielen. 

München 26.-28.01.2018: Südbayerisches Seminar für Waldorfpädagogik in München: Grundlagen der Waldorfpädagogik I. 

Eingeladener Vortrag an der Universität Stuttgart am 16.01.2018: Das Nibelungenlied – zur Bedeutung der mittelalterlichen Literatur in Lehrplan und Unterrichtspraxis der Waldorfschulen. 

2017 

1. Oberstufenakademie des Kasseler Jugendsymposions vom 18.-22.12.2017: Zur gegenwärtigen Brisanz historischer Narration 

Öffentlicher Vortrag an der Freien Waldorfschule Kassel auf Einladung der Kasseler Patienteninitiative am 21.11.2017: Vorpubertät. Entwicklungsprozesse zwischen dem 9. und 12. Lebensjahr. 

20.11.2017 in Dornach: Koordinationskreis zur Überarbeitung des Waldorflehrplans. 

Zwei eingeladene Vorträge und ein Kolloquiums Beitrag zur Oberstufenpädagogik auf der Internationalen Konferenz für Steiner/Waldorfpädagogik in Conegliano (Italien) vom 17.-20.11.2017: Sich aufrichten in Beziehung zur Welt; sowie: Der Übergang von der Kindheit zur Jugend und seine Konsequenzen für Methodik und Unterrichtsgestaltung. 

Internationale Konferenz für Steiner/Waldorfpädagogik in Dornach (Schweiz) vom 16.-19.11.2017: Bilanzierung der Arbeit zur Oberstufenpädagogik 2014-2017 

Universität Warschau 06.–08.10.2017: 3 Vorlesungen zur Einführung in die Waldorfpädagogik 

Lehrer*innen-Fortbildung der Freien Waldorfschule Wetterau am 02.10.2017: Die Oberstufenpädagogik an Waldorfschulen im Spannungsverhältnis von Lehrautonomie und Lehrplan; sowie: Individuation als Bildungsziel und die Ausgestaltung der Selbst-Welt-Beziehung in fachlicher Perspektive. 

Öffentlicher Vortrag im Anthroposophischen Zentrum in Kassel am 26.09.2017: Das hybride Verhältnis zum Osten Europas im Spannungsverhältnis von Distanz und Nähe. 

Fortbildungsveranstaltung zum Oberstufenunterricht für schweizerische und italienische Oberstufenlehrer*innen vom 01.-03.09.2017 in Zürich: 3 Vorträge und drei Seminarveranstaltungen zum Literatur- und Geschichtsunterricht. 

Fortbildungsveranstaltung an der Freie Waldorfschule Kassel für Erzieher*innen und Lehrer*innen am 10.08.2017: Das moderne Genderverständnis als Herausforderung für eine Pädagogik der Individuation 

Tbilisi (Georgien) 25.-29.06.2017: Armenisch-georgisch-ukrainisch-russische Fortbildungsveranstaltung zur Oberstufenpädagogik. 5 Vorlesungen zu Goethes „Faust“ und fünf Seminare zur Zeitgeschichte 

Universität Warschau 09.–11.06.2017: Vortrag Herausforderung Pubertät und fünf Vorlesungen zur Selbsterziehung bzw. Selbstreflexion der Lehrer*innen 

Viertes Kolloquium Bild und Pädagogik der Alanus Hochschule an der Freie Akademie Mannheim am 27.04.2017: Die Bedeutung von Imagination, Bild, Mythos und Symptom für die historische Narration. 

Öffentlicher Vortrag an der Freien Waldorfschule Kassel auf Einladung der Kasseler Patienteninitiative am 14.04.2017: Herausforderung Pubertät. Umbrüche zur Eigenständigkeit. 

2016 

Uni Warschau: Urteilsbildung im Schulunterricht 

Geschichtslehrertagung des Bundes der Freien Waldorfschulen an der Freien Akademie in Mannheim: Vortrag 

Internationalen wissenschaftlich-empirischen Konferenz der Bildungsverwaltung im Departement Dnipro: „Waldorfpädagogik – ein Weg zur selbständigen Persönlichkeit“, Vorträge 

Nationalen Akademie für Bergbau in Dnipro: Vortrag mit Aussprache „Hochschulbildung und Individuation – sich aufrichten in Beziehung zur Welt“ 

Eingeladener Vortrag auf dem 2. Arbeitstreffen der Sozialkundelehrer*innen an Waldorfschulen am 4./5.11.2016 in Göttingen: Nationalismus und Totalitarismus. 

In Augsburg Delegiertentagung: Oberstufenpädagogik: Herausforderung und Zukunft der Waldorfschulen 

Eingeladener Vortrag an der Nationalen Akademie für Bergbau in Dnipro am 27.10.2016: „Hochschulbildung und Individuation – sich aufrichten in Beziehung zur Welt“ 

Zwei eingeladene Vorträge auf der Internationalen wissenschaftlich-empirischen Konferenz der Bildungsverwaltung im Departement Dnipro „Waldorfpädagogik – ein Weg zur Selbständigen Persönlichkeit“ vom 25.-26.10.2016: „Der Prozess der Individualisierung als Weg zur Übernahme sozialer Verantwortung und die gesellschaftlichen Herausforderungen in der Ukraine“ 

Eingeladener Vortrag auf der Tagung der Alanus Hochschule Für Kunst und Gesellschaft, Fachbereich Bildungswissenschaft und der Pädagogischen Forschungsstelle beim Bund der Freien Waldorfschulen „Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft. Standortbestimmung und Entwicklungsperspektiven“ vom 20.10. -22.10.2016: „Das anthroposophische Geschichtsverständnis – Eine Problematisierung vor dem Hintergrund waldorfpädagogischer, erziehungswissenschaftlicher und geschichtsdidaktischer Positionen“ 

Moderation des Gesprächs von eingeladenen Jugendlichen mit dem Festredner Bernhard Schlink anlässlich der Verleihung des Kasseler Bürgerpreises „Glas der Vernunft“ an Eduard Snowden am 24.09.2016 

Vortrag an der Michael Bauer Schule Stuttgart am 09.09.2016 mit seminaristischer Vertiefung am 10.09.2016: „Imagination, Inspiration und Intuition als ideeller Erkenntnisprozess und ihre Bedeutung für die kultivierte Selbst-, Schüler- und Weltbegegnung“ 

Fünf Vorträge auf der armenisch-georgisch-russisch-ukrainischen Lehrertagung in Yerevan (Armenien) vom 23.-28.07.2016: „Die Herausforderungen der Zeit und die Begründung des Oberstufenunterrichts an den Waldorfschulen. Schulische Bildung als Individuationsprozess“ 

Vier Vorträge an der Universität Warschau 04.-05.06.2016: „Urteilbildung im Schulunterricht – bildungstheoretische, konzeptionelle und methodische Aspekte“ 

Eingeladene Podiumsdiskussion zum eingereichten Paper zu Tagung des „AK Geschichtsdidaktik theoretisch der KGD“ vom 06.-08.04.2016 an der FU Berlin: „Normbildung statt Normvermittlung im Geschichtsunterricht – Urteilsbildung als Individuationsvorgang“ 

Schlussvortrag am 13.Kasseler Jugendsymposion zum Thema „Grenze“ am 29.05.2016: „Die Grenze als Chance – Philosophisch-politische Überlegungen zu gegenwärtigen Herausforderungen“ 

Eingeladener Vortrag am 17.05.2016 zur Ringvorlesung „Kinder, Kinder! Erziehungsfragen und pädagogische Herausforderungen der Gegenwart“ an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft: „Niemand versteht mich … Die herausfordernde Entwicklungsphase der Pubertät“ 

Eingeladener Vortrag an der Freien Akademie in Mannheim auf der Geschichtslehrertagung des Bundes der Freien Waldorfschulen am 23.01.2016.2016: „Geschichtsunterricht in der Pubertätsphase – Ankommen im und Ausgehen vom Hier und Jetzt“ 

2015 

Zwei Beiträge auf der Internationalen Konferenz „Haager Kreis“ in Orange County (USA) 18.-22.11.2015 zum Oberstufenunterricht: „Was ist die Identität der Oberstufe an Waldorfschulen? Zur dreifachen Ausdifferenzierung der Ich-Weltbeziehung um Epochenunterricht“; sowie: „Waldorfpädagogik im 21. Jahrhundert“ 

Vortrag an der Michael Bauer Schule Stuttgart am 11.09.2015: „Oberstufenpädagogik – Herausforderung und Zukunft der Waldorfschulen.“ 

Vortrag im Anthroposophischen Zentrum Kassel am 09.09.2015: „Identitätsbildung im Spannungsfeld von Individualität, Kultur und Menschheit – kulturgeschichtliche und anthroposophische Aspekte zum Gegenwartsverständnis“ 

Eriwan: eingeladener Vortrag: „Der armen. Genoid als Unterrichtsthema in Europa“ 

ENASTE: „Geschichtsunterricht und Identitätsbildung im Spannungsfeld von Individualität, Kulturalität und Globalität“ 

„Facetten der Macht“ Eröffnungsvortrag des 12. Kasseler Jugendsymposions 

Eingeladener Vortrag im Ausbildungszentrum Zutphen (NL): „Zukunft und Herausforderung für die Oberstufenpädagogik an Waldorfschulen“ 

Eingeladener Vortrag an der Universität Warschau: „Waldorfpädagogik und die Bildungsfrage im 21. Jahrhundert“ 

Waldorfschule Tiflis (Georgien): „Oberstufenpädagogik – eine Herausforderung für die Waldorfpädagogik im 21. Jahrhundert“ 

2014 

Nationale Pädagogische Universität Dragomanowa in Kiew (eingeladener Vortrag am 21.10.2014): Individuelle Identitätsbildung und zivile Verantwortung als pädagogisches Ziel – eine Zwischenbilanz anlässlich der Schlussevaluation des „Gesamtukrainischen Experiments „Entwicklung der Waldorfpädagogik in der Ukraine“ (Anordnung des Bildungsministeriums N 363 vom 06.05.2001) 

Universität Bamberg – Lehrstuhl für Deutsche Philologie des Mittelalters (eingeladener Vortrag am 11.09.2014 auf der interdisziplinäre Tagung „Helden in der Schule“ vom 10. bis 12. Oktober 2014 im Kloster Banz am 11.10.2014): „Helden in der Schule“ – Lehrplan und Unterrichtspraxis der Waldorfschulen 

Michael Bauer Schule Stuttgart (12.09.2014): „Die Welt als Bild im Spannungsverhältnis von Vorstellung und Wille – Unterricht als personales Bildungsereignis“ 

Pädagogische Tagung an der Waldorfschule in Eriwan (24.-28.08.2014): Identität im 21. Jahrhundert – Individualität, Kulturalität, Menschheit als Bildungskategorien (5 Vorträge zum Geschichtsunterricht) 

Eingeladener Vortrag auf der Geschichtslehrertagung des Bundes der Freien Waldorfschulen: „Didaktische und methodische Aspekte zu einem historischen Überblick“ 

Eingeladener Vortrag an der Freien Waldorfschule Dinslaken: „Pubertät“: Schwanger mit dem Ich – Pubertät und Adoleszenz. 

10. Kasseler Jugendsymposion (19.06.2014): „Empathie – ein Paradigmenwechsel in den wissenschaftlichen Evolutionskonzepten“ 

Eröffnungsvortrag zur Internationalen Fortbildungswoche Ostern 2014: „Die Vermessung der Welt“ – ein kulturgeschichtlicher Beitrag zu einem interdisziplinären Unterrichtsansatz 

6. Internationale Fortbildungswoche am Lehrerseminar für Waldorfpädagogik in Kassel: „Landschaft und Kultur – der mitteleuropäische Wald“ 

2013 

ENASTE Vortrag „Geschichte als Sinnstiftung und das Wirklichkeitsproblem“ 

8. Jugendsymposion Eröffnungsvortrag „Menschheit – historische, kulturelle und philosophische Annäherung an einen unfassbaren Begriff“ 

[Historisches Erzählen] „Geschichte ist, was Menschen erzählen. Vom magischen Bewusstsein zur dialogischen Geschichte.“ 

2012 

Bildungschaos = Bildungsvielfalt. Lernen durch Begegnung – auf dem Weg zu einer Schule für alle. Offenburg. 

Geschichte vor dem Hintergrund von Interkulturalität und Globalität. Vortrag im Rahmen des Forums für Bildungs- und Erziehungsfragen. Das Konzept der Waldorfschule. Eine kritische Einführung in 8 Abenden. 

Das Problem des Wirklichkeitsbezugs und Selbstbezugs in der Jugendpädagogik – eine zentrale Herausforderung für die Waldorfschulen. Eingeladener Vortrag und Kolloquium am Friedrich von Hardenberg Institut in Heidelberg. 

Lehrerautonomie und ihre Voraussetzungen. Eingeladener Vortrag auf einem Kongress an der Karl-Universität in Prag in Kooperation mit dem Bund der tschechischen Waldorfschulen und mit Unterstützung des Tschechischen Schulministeriums, der EU und dem Europäischen Sozialfond in Tschechien. 

Die Stufen der Urteilsbildung – zur Ausbildung von Denkformen im Oberstufenunterricht. Eingeladener Vortrag anlässlich des Kongresses zur Präsentation der staatlich akkreditierten Lehrpläne für die Klassen 10 und 11 an Waldorfschulen an der Dragomanowa-Universität Kiew in Kooperation mit dem Ukrainischen Bildungsministerium, der Ukrainischen Assoziation für Waldorfinitiativen und der Internationalen Assoziation für Waldorfpädagogik in Mittel- und Osteuropa. 

Die Bedeutung des Schlafes für die Pädagogik. Vortrag auf einem Kongress der Internationalen Assoziation für Waldorfpädagogik in Mittel- und Osteuropa in Tallinn (Estland). 

Die Kulturgeschichte der Universalien des Wahren, Schönen und Guten. 5 Vorträge auf einer Fortbildungsveranstaltung für Waldorflehrer der Assoziation für Waldorfinitiativen in der Ukraine in Kooperation mit dem des (staatlichen) Pädagogischen Fortbildungsinstituts für Lehrer in Odessa (Ukraine). 

Kulturen – Überlegungen zu einem zeitgemäßen Kulturbegriff. Eröffnungsvortrag des 6. Kasseler Jugendsymposions. 

Geschichtsunterricht heute – aber wie? Eine vierteilige Lehrveranstaltung zusammen mit Frans Lutter (NL) auf der 9. Weltlehrertagung der Pädagogischen Sektion am Goetheanum (Schweiz) mit dem Thema Erziehung: Zukunft im Heute – der Weg des Ich ins Leben. 

Leib- und Geistorientierung im Pubertätsumbruch – zur Unterrichtsgestaltung in Geschichte. Eröffnungsvortrag auf der 4. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel. 

2011 

Entwicklungsaufgaben und ihre Begleitung. Vortrag im Rahmen des Forums für Bildungs- und Erziehungsfragen. Das Konzept der Waldorfschule. Eine kritische Einführung in 8 Abenden. 

Die Gründungsidee der Waldorfschule – Relikt oder Vision? Vortrag im Rahmen des Forums für Bildungs- und Erziehungsfragen. Das Konzept der Waldorfschule. Eine kritische Einführung in 8 Abenden. 

Goethes »Faust« – eine Anthropologie Eröffnungsvortrag auf der 3. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel. 

2010 

Jugenderziehung heute – Waldorfpädagogik im Zeitalter der Globalisierung Vortrag im Kulturzentrum am AZ Kassel. 

Liebe – Empathie – Ästhetik – Dialektik. Die Gewahrwerdung des eigenen Selbst im Weltzusammenhang (Übersetzt ins Englische) Abschlussvortrag auf der 2. Internationalen Fortbildungswoche für Oberstufenlehrer/innen in Kassel. 

2009 

Geschichte und Gegenwart der Waldorfschulen Kongress des Pädagogischen Fortbildungsinstituts für Lehrer in Odessa und der Assoziation der Waldorfschulen in der Ukraine in Odessa. 

Historical Consciousness and the challenges for Education in the Time of Globalization ECSWE (European Council for Steiner Waldorf Education), in collaboration with the Polish Waldorf Federation will be hosting a conference on „Healing the past: moving into the future through a holistic education“ in Warsaw.EUROCLIO, the European Association of History Teachers, will be addressing the conference. 

Didaktische und methodische Anforderungen an den Geschichtsunterricht im Zeitalter der Globalisierung Geschichtslehrertagung des Bundes der Freien Waldorfschulen in Stuttgart. 

Basisgestützte Lehrplanarbeit an Waldorfschulen in internationaler Zusammenarbeit Teilnahme am „Runden Tisch Waldorfpädagogik in der Ukraine“ – veranstaltet von der AWIU (Assoziation der Waldorfschulen in der Ukraine) mit der Akademie für pädagogische Wissenschaften in Kiew und dem Institut für Innovationen in Technologie und Bildung am Bildungsministerium der Ukraine in Kiew. 

2008 

Basisgestützte Lehrplanarbeit an Waldorfschulen – ein Weg zur Qualitätsentwicklung des Unterrichts und zu zivilgesellschaftlichem Bewusstsein Internationale Konferenz in Kiew 

Waldorfpädagogik im Zusammenhang mit der modernen Gesellschaft als Zusammenfassung der ersten Etappe des Ukrainischen wissenschaftlich-methodischen Experiments „Entwicklung der Waldorfpädagogik in der Ukraine“. 

Pädagogische Forschungsstelle am Bund der FWS: “ICH – eine Bildungstheorie.” Beteiligte Forscher:innen: Kaliks, Dr. Constanza; Schieren, Prof Dr. Jost. und 21 Beiträge von internationalen Forscherinnen und Forschern.

Mitarbeit im AK Bild und Pädagogik im Fachbereich Bildungswissenschaft an der Alanus Hochschule. 

Zusammen mit Jörg van Norden (Universität Bielefeld): „Lernprogression im Geschichtsunterricht von Schülerinnen und Schülern von WS an vier Standorten im Vergleich zu Schülern unterschiedlicher Regelschulen in NRW.“ Eine empirische Untersuchung. Mit Publikation abgeschlossen.  

Koordination einer Lehrplangruppe zur Erarbeitung von Handreichungen und Unterrichtsmaterialien zum Geschichtsunterricht in der 8. Klasse an Waldorfschulen. Teilprojekt mit Publikation abgeschlossen, Band 2 in Arbeit, vorgesehene Publikation 2023.

Jugendpädagogik. Zusammen mit Angelika Wiehl: Jugend und Waldorfpädagogik. Ein Studienbuch zur Einführung in Steiners Jugendpädagogik. Arbeit an einer Bildungstheorie für das Jugendalter. Arbeit an einem Leitbild für die Oberstufe an Waldorfschulen.(abgeschlossen) 

Herausgabe eines Handbuchs zur Fachdidaktik der Oberstufenfächer an Waldorfschulen mit Beiträgen zum Bildungsprozess in der Oberstufe sowie zum Fach Geschichte.(erscheint im Herbst 2018) 

Untersuchung der Bedeutung der anthroposophischen Geschichtsbetrachtung für die Waldorfpädagogik (Vorbereitung eines Beitrags „Das anthroposophische Geschichtsverständnisvor dem Hintergrund erziehungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Positionen“ für die Publikation des Forschungskolloquiums „Waldorfpädagogik und Erziehungskunst“ (abgeschlossen). 

Ausarbeitung der Units für den Geschichtsunterricht zum Pilotprojekt des in England akkreditierten Europäischen Waldorf Diploms in Zusammenarbeit mit Martyn Rawson und Rita Schumacher (abgeschlossen). 

Dialogische Geschichte – Geschichtsunterricht in Einwanderungsgesellschaften/ Dialogische Geschichte/ Kosmoplitische Theorien und Geschichtsdidaktik (u.a. im Rahmen des AK Geschichtsdidaktik theoretisch der KGD vorgestellt und diskutiert; Teilergebnisse publiziert

Historische Erfahrung: Die Atmosphäre historischer Orte (Teilergebnisse publiziert)

Das Nibelungenlied im Deutschunterricht der Waldorfschule. Vorbereitung einer Buchpublikation. 

Der Geschichtsunterricht an Waldorfschulen in der 10. Klasse. Vorbereitung einer Buchpublikation.