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Prof. Dr. Stefanie Greubel

Juniorprofessur für Kindheitspädagogik

Institut für Kindheitspädagogik, Fachbereich Bildungswissenschaft

Greubel, S. (2017). Die Reise vom Kindergarten in die Schule. Erziehungskunst (5). S. 24-27.

Praxisforschung im Dialog entwickeln: widersprüchlich – chancenreich – unverzichtbar

Greubel, S.; Jachmann, C. (2017). Neues Verfahren. Mit TRIALOG kindliche Entwicklung dokumentieren. Universalis (9). S. 26-27.

Greubel, S. (2017). Child Refugees and their Transition into German early childhood education and care systems. An explorative study. Abstract. AERA/DIPF/ International Cooperation in Education. San Antonio, USA. 27.04.-20.05.2017. S. 3-4.

Greubel, S. (2016). Beobachtung und Dokumentation in Kindertagesstätten NRWs. Ausgangs- und Bedarfslage für Waldorfkindergärten. Research on Steiner Education (7)1. S.81-95.

Greubel, S.; Jachmann, C. (2016). Beobachtung und Dokumentation in Waldorfkindergärten Nordrhein-Westfalens. Wissenschaftliche Begleitung der Konstruktion und Erprobung eines alltagintegrierten Beobachtungs- und Dokumentationsverfahrens (TRIALOG).

Greubel, S. (2013). Spielend lernen?! Qualität und Quantität in der Kinderbetreuung.

Greubel, S. (2015). Child poverty and educational inequality: Political ideas and educational reality in Germany and the United States of America. Abstract. AERA/DIPF/ International Cooperation in Education. Chicago, USA. 16.-20. 04.2015. S. 10-11.

Greubel, S. (2014).Transition from daycare to elementary school: The Educators´ view. Poster Annual Meeting American educational research Association. Philadelphia, USA, 4. - 6.04.2014.

Greubel, S. (2014). Political ideas and educational reality. Challenges for schools and teachers to make educational biography successful. Abstract im Abstractband XXVI Comparative Education Society in Europe Conference Freiburg/Germany.10. – 13.06.2014.

Greubel, S. (2014). Reifungsprozesse und Transitionskompetenz: Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Research on Steiner Education (5)2. S.92-101.  

Greubel, S. (2014). The developmental and social ramifications of the transition from kindergarten to primary school. Research on Steiner Education (5)2. S.130-140.  

Ambos, I., Greubel, S. (2013). Akteurs- und Angebotsanalyse. In: B. Weber; I. van Eik, P. Maier (Hg). Ökonomische Grundbildung für Erwachsene. Ansprüche und Grenzen, Zielgruppen, Akteure und Angebote – Ergebnisse einer Forschungswerkstatt. Bielefeld: wbv, S. 65-74.

Greubel, S. (2013). Transition vom Kindergartenkind zum Schulkind: Individuelle und systemische Herausforderungen an Kinder, Eltern und Pädagogen als Akteure in einem Entwicklungsprozess. Poster, Tagung Inklusion und Übergang. Perspektiven der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Goethe Universität Frankfurt a. Main, 2. - 3.9.2013.

Greubel, S. (2013). Transition from daycare to elementary school: Individual and systemic challenges to children, their parents and pedagogues in their role as actors of a developmental process. Poster, I International Congress of Educational Sciences and Development in Santander, Spanien, 8.-11.10.2013.

Greubel, S. (2013). Children´s sport experiences and family life: Does a membership of a sportsclub influence the self-concept and the well-being in family? In: I International Congress of Educational Sciences and Development (Hg.). Book of chapter. S. 11-27.

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Stefanie Greubel
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